一年級上學(xué)期設(shè)為入學(xué)適應(yīng)期
2021年3月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》），全面推進幼兒園和
小學(xué)實施入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。《指導(dǎo)意見》要求，在研究分析入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育成效，梳理總結(jié)試點工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，2022年秋季學(xué)期開始，各?。▍^(qū)、市）全面推行入學(xué)準備和入學(xué)適應(yīng)教育。
該意見聚焦幼兒園和小學(xué)兩個主體，強化銜接合力，提出了五條幼小銜接舉措：
一是
幼兒園實施入學(xué)準備教育
，幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習等多方面的準備。
二是
小學(xué)實施入學(xué)適應(yīng)性教育
，將一年級上學(xué)期設(shè)置為入學(xué)適應(yīng)期，改革一年級教育教學(xué)方式，強化與幼兒園教育相銜接。
三是
教研部門要建立幼小聯(lián)合教研制度
，指導(dǎo)小學(xué)和幼兒園教師加強課程、教學(xué)、管理等方面的合作交流與研究。
四是
幼兒園和小學(xué)要建立家園校共育機制
，幫助家長認識過度強化知識準備、提前學(xué)習小學(xué)課程內(nèi)容的危害，積極配合做好銜接。
五是
教育部門要整合各方資源
，統(tǒng)籌推進銜接工作，進一步加強對校外培訓(xùn)機構(gòu)違反教育規(guī)律行為的持續(xù)治理。
《指導(dǎo)意見》附件《幼兒園入學(xué)準備教育指導(dǎo)要點》（以下簡稱《入學(xué)準備指導(dǎo)要點》）和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點》分別對幼兒園的入學(xué)準備教育和小學(xué)的入學(xué)適應(yīng)教育提出了具體、可操作的指導(dǎo)。
《入學(xué)適應(yīng)指導(dǎo)要點》要求，小學(xué)要強化銜接意識，將入學(xué)適應(yīng)教育作為深化義務(wù)教育課程教學(xué)改革的重要任務(wù)，納入一年級教育教學(xué)計劃，教育教學(xué)方式與幼兒園教育相銜接。
小學(xué)一年級上學(xué)期作為幼小銜接適應(yīng)期，實施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，合理安排一年級課程內(nèi)容
，改革教育教學(xué)方式，強化以兒童為主體的探究性、體驗式學(xué)習，為每個兒童搭建成長適應(yīng)的階梯，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。
義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）
開始實施
今年4月，教育部印發(fā)義務(wù)教育課程方案和語文等16個課程標準(2022年版)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程方案和課程標準已分別實施了20年和10年以上。義務(wù)教育課程修訂自2019年啟動，歷時3年，新版義務(wù)教育課程方案和課程標準將于2022年秋季學(xué)期開始執(zhí)行。
教育部教材局負責人就《義務(wù)教育課程方案和課程標準（2022年版）》答記者問時提出：
一是完善了培養(yǎng)目標。全面落實習近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔當民族復(fù)興大任時代新人的要求，結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位，從有理想、有本領(lǐng)、有擔當三個方面，明確義務(wù)教育階段時代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。整合小學(xué)原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設(shè)計；改革藝術(shù)課程設(shè)置，一至七年級以音樂、美術(shù)為主線，融入舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容，八至九年級分項選擇開設(shè)；科學(xué)、綜合實踐活動開設(shè)起始年級提前至一年級；落實中央要求，將勞動、信息科技及其所占課時從綜合實踐活動課程中獨立出來。
三是細化了實施要求。增加課程標準編制與教材編寫基本要求；明確省級教育行政部門和學(xué)校課程實施職責、制度規(guī)范，以及教學(xué)改革方向和評價改革重點，對培訓(xùn)、教科研提出了具體要求；健全實施機制，強化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。
一是
各課程標準基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。例如，道德與法治課程明確了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責任意識等培養(yǎng)要求。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
基于核心素養(yǎng)要求，遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識技能，精選、設(shè)計課程內(nèi)容，優(yōu)化組織形式。涉及同一內(nèi)容主題的不同學(xué)科間，根據(jù)各自的性質(zhì)和育人價值，做好整體規(guī)劃與分工協(xié)調(diào)。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習活動，加強學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動課程綜合化實施，強化實踐要求。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標準。
依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標準，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫、教學(xué)實施、考試評價等提供依據(jù)。
四是增強了指導(dǎo)性。
各課程標準針對“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現(xiàn)教、學(xué)、考的一致性，增加了教學(xué)、評價案例，不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且強化了“怎么教”的具體指導(dǎo)，做到好用、管用。
五是加強了學(xué)段銜接。
注重“幼小銜接”，基于對學(xué)生在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評估，合理設(shè)計小學(xué)一至二年級課程，注重活動化、游戲化、生活化的學(xué)習設(shè)計。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認知、情感、社會性等方面的發(fā)展變化，把握課程深度、廣度的變化，體現(xiàn)學(xué)習目標的連續(xù)性和進階性。了解高中階段學(xué)生特點和學(xué)科特點，為學(xué)生進一步學(xué)習做好準備。
義務(wù)教育階段學(xué)校
不得從事經(jīng)營活動（按照國家有關(guān)規(guī)定）
8月11日，財政部會同教育部印發(fā)了新修訂的《中小學(xué)校財務(wù)制度》（以下簡稱《制度》）。
《制度》從2022年9月1日起正式實施。各地、各學(xué)校可利用中小學(xué)校暑假，開展人員培訓(xùn)、制定實施細則、修訂配套制度等工作。財政部將會同教育部密切關(guān)注《制度》實施情況，持續(xù)跟蹤問效，指導(dǎo)中小學(xué)校切實提高財務(wù)管理水平，確?！吨贫取坟瀼芈鋵?。
與原《制度》相比，新《制度》針對地方落實“雙減”、學(xué)生營養(yǎng)改善計劃、擴大普惠性學(xué)前教育資源等重大政策時面臨的新情況、新要求，統(tǒng)籌兼顧學(xué)校財務(wù)管理薄弱環(huán)節(jié)，著重從六個方面進行了修訂：
一是
調(diào)整了《制度》的適用范圍，不再要求接受國家經(jīng)常性資助的社會力量舉辦的中小學(xué)校執(zhí)行本制度。
二是
明確黨組織領(lǐng)導(dǎo)中小學(xué)校的財務(wù)管理工作。
三是
強化學(xué)校財務(wù)隊伍建設(shè)，新增學(xué)校財務(wù)主管人員和財務(wù)、會計人員的崗位設(shè)置、職責權(quán)限以及任職條件等規(guī)定。
四是
對學(xué)校采取自主經(jīng)營食堂、委托方式經(jīng)營食堂、配餐或托餐等不同方式為學(xué)生供餐的實際情況，分類提出財務(wù)管理要求。
五是
明確課后服務(wù)等服務(wù)性收費的管理要求，增加中小學(xué)校不得擅自擴大收費范圍、增加收費項目、提高收費標準的禁止性規(guī)定，
加強對地方落實“雙減”政策財務(wù)行為的指導(dǎo)
。
六是
根據(jù)新的《事業(yè)單位財務(wù)規(guī)則》，對預(yù)算管理、資產(chǎn)管理、財務(wù)報告制度等內(nèi)容作相應(yīng)調(diào)整和細化。
此外，
中小學(xué)校食堂應(yīng)當堅持公益性和非營利性原則。義務(wù)教育階段學(xué)校按照國家有關(guān)規(guī)定不得從事經(jīng)營活動。
